小学教师是时候减少小班教学了。这是减少学龄学生数量的最佳解决方案！小班教学是应对学龄学生下滑的有效途径。近年来，出生人口变化对教育领域影响较大。 《中国统计年鉴2025》数据显示，2024年我国小学专任教师将比去年减少6.62万人。城市小学专任教师增加8.78万人，城镇小学专任教师减少3.6万人，农村小学专任教师减少11.8万人。合理学龄学生人数会减少，相应的专职教师人数也会减少。然而，提高教育质量必须顺势而为，提高学校办学水平并推广小班教学。近日发布的《全国教师发展报告》显示，我国目前教师队伍标准仍维持在2014年的水平——小学师生比为1：19，初中为1：13.5，高中为1：12.5。这一标准不仅低于OECD国家的平均水平，而且与建设教育强国的目标也存在明显差距。另外，我国小学和初中的平均班级人数分别为38人和46人，而OECD国家的平均班级人数分别为20人和23人，几乎是我国的一半。今年年初发布的《强国建设规划纲要(2024-2035年)》明确提出，要实施“有序推进小班教学”。实行小班教学后，没有多余的师资，长期存在的问题大型大学的大班级规模问题也可以得到解决，个性化教育的实施将会有更大的空间。然而，推广小班教学面临诸多挑战。地方财政压力是一个主要障碍。对于地方财政来说，保持生均经费不变、减少学生人数意味着可以减少教育投入。如果学生数量下降，但教育投资保持不变，经济负担就会增加。此外，一些规模较小的学校近年来合并整合步伐加快。 2018年至2023年，小学教学点减少3.54万个，平均每天减少19个点。农村小学校虽然实行了“小学校、小班”教学，但家长对教学质量并不满意，认为不如城市学校一个班50名学生的教学质量。随着新兴新的人口形势下，我国师资队伍建设从“够用”转向“好不好”。各地要实施前瞻性谋划，以“有序推进小班教学”为主线，提高办学水平，优化办学布局，推进教育评价改革办学。